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忱意空间设计 | 速跑英语 | Super english

《一棵开花的树》

——以有限生命,探寻(xun)无限可(ke)能(neng)。

假如世界是(shi)一片茂(mao)密的森(sen)林,儿(er)童(tong)便是(shi)等(deng)待成长的小树苗。设计师营造的是(shi)让(rang)树苗肆意生长的空(kong)间,在其中,“小树苗”们可(ke)以探寻具有无限可(ke)能的未来。



[生(sheng)命] 的(de)(de)神奇(qi)与珍贵,在(zai)于于周而复始的(de)(de)生(sheng)活中,我们总会“重新出发”,经(jing)历新的(de)(de)探(tan)索过程,得(de)(de)到新的(de)(de)探(tan)寻(xun)结果,无畏(wei)成败(bai),不论得(de)(de)失。

四季(ji)循环、气节轮回(hui),这是大自然的周而复始;生命起源、日渐茁壮,这是生灵万物的发展规律;早春的泥地里,大地孕育的养分(fen)唤醒幼苗欣(xin)欣(xin)向荣;

孩子们就像(xiang)幼苗,正(zheng)经历着成长与茁壮,正(zheng)期盼(pan)离(li)开(kai)大树(shu)的(de)荫蔽,自(zi)由(you)探寻(xun)(xun)、渴(ke)求浩瀚,生命的(de)意义就在于此,——“就大胆放我(wo)自(zi)由(you)追(zhui)寻(xun)(xun)吧。”




第二/想(xiang)象(xiang)(xiang) [想(xiang)象(xiang)(xiang)的斑(ban)斓与(yu)无限,是一种与(yu)生俱(ju)来的馈(kui)赠;之于生命,这(zhei)无疑(yi)是最珍(zhen)贵(gui)的人类特质。设(she)计师试图用连接天地的树(shu)形灯(deng)具意指树(shu)木生命,用天穹浩(hao)瀚翻卷(juan),星(xing)球环绕(rao)意指星(xing)空浩(hao)瀚,未(wei)知无涯,以此来模拟生命和想(xiang)象(xiang)(xiang)的探寻(xun)关系。



关(guan)于[想象的只言片语:

1. 想象世界是(shi)蓝的(de),打雷是(shi)没有(you)回声(sheng)的(de);想象梦境都是(shi)真的(de),而我(wo)们(men)是(shi)可以(yi)不用长大的(de);




翻(fan)卷(juan)的(de)(de)不一定是(shi)(shi)树叶,也可(ke)能是(shi)(shi)天边的(de)(de)云,手边的(de)(de)书;发光的(de)(de)不一定是(shi)(shi)太阳,也可(ke)能是(shi)(shi)通电(dian)的(de)(de)灯,还有闪闪的(de)(de)你;



我们总(zong)从想(xiang)象(xiang)走(zou)进现实,又从现实走(zou)入想(xiang)象(xiang);如是循(xun)环、蹉跎徘徊、有时(shi)又陷(xian)入困扰,这是否(fou)让我们决意丢弃想(xiang)象(xiang)?我们还敢想(xiang)象(xiang)、还愿意想(xiang)象(xiang)吗?




空(kong)间(jian)解(jie)读作为一个英(ying)语教(jiao)育(yu)机(ji)构,忱意设计摒(bing)除(chu)传统教(jiao)育(yu)空(kong)间(jian)形(xing)式,以“想象(xiang)”和“生命(ming)”为主题,打造具有趣味(wei)性和未来感的儿(er)童教(jiao)育(yu)空(kong)间(jian)。




「儿童安全是我(wo)们关注的空间(jian)(jian)核心」,创造一(yi)个(ge)儿童空间(jian)(jian), 毋庸置疑安全是需要(yao)考虑的 最重要(yao)的设计(ji)原(yuan)则之(zhi)一(yi)。不仅在色块上进行硬空间(jian)(jian)与软空间(jian)(jian)的划分,每(mei)一(yi)个(ge)直(zhi)角(jiao)部位都设计(ji)了(le)弧形软处理,对应小(xiao)朋(peng)友的使(shi)用(yong)尺寸数据(ju)也融入在设计(ji)当中(zhong)。





在色(se)彩的应用(yong)(yong)上,忱意设(she)计(ji)大(da)面积用(yong)(yong)白色(se)灰色(se)和(he)杏(xing)仁色(se)打(da)底,针对(dui)不(bu)同(tong)年(nian)龄段的大(da)中(zhong)小教室分(fen)别用(yong)(yong)紫色(se),绿色(se),粉色(se)来(lai)区分(fen),同(tong)时以流动(dong)的弧线,划分(fen)各个功(gong)能分(fen)区。



一(yi)楼以接待(dai)区,家长等待(dai)区,宣讲区和阅(yue)读(du)区为主,后面增设一(yi)间低龄小教室,以及辅助教职员(yuan)工的办公区和私(si)密洽谈(tan)室,卫生间等辅助功能区。




原始结构分为2层,规整(zheng)却相对狭长(zhang),两头有采光(guang),中间区(qu)域采光(guang)较(jiao)差(cha)。将采光(guang)相对较(jiao)好的部(bu)(bu)分给到开敞(chang)空间,让采光(guang)尽(jin)可能(neng)的透(tou)入内部(bu)(bu)空间。

二楼以大中小教室为主,针对不同(tong)年龄段(duan)儿童,划分不同(tong)班级,同(tong)时在二楼采(cai)光最好的(de)部分,忱意设计设置了(le)英(ying)语(yu)角的(de)功(gong)能,做到可开(kai)可合(he)的(de)复合(he)性,平常作(zuo)为孩(hai)子们交流英(ying)语(yu),阅读,玩耍,交朋(peng)友的(de)地(di)方,在必要时也可以作(zuo)为一(yi)间教室使(shi)用。



儿(er)童(tong)空(kong)(kong)间设计是种潜(qian)移默化的改变(bian),这个步骤可(ke)能(neng)是蜗牛速度(du),但(dan)一定(ding)是慢(man)慢(man)的影响着周边教育环境,总有一天会有茁(zhuo)壮成长的。对(dui)此,在设计解决视(shi)觉处理的同时,使(shi)(shi)复合(he)功能(neng)空(kong)(kong)间模块(kuai)可(ke)以根据使(shi)(shi)用时间、节(jie)日(ri)主题、策划活动(dong),进行重新搭配调整(zheng)。





互动空(kong)(kong)间(jian)(jian)(jian)其 “功能” 尤为重(zhong)要(yao),在一(yi)二楼的(de)(de)(de)宣讲(jiang)区(qu)和英(ying)语(yu)角,均(jun)设置了复合功能空(kong)(kong)间(jian)(jian)(jian),首先这里(li)可以满足小朋友们的(de)(de)(de)情境再现,将(jiang)语(yu)境空(kong)(kong)间(jian)(jian)(jian)转译配合图形几(ji)何,将(jiang)新型的(de)(de)(de)寓教(jiao)于乐概念融入(ru)其中(zhong)(zhong),满足孩子(zi)们交(jiao)流使用的(de)(de)(de)同时,让孩子(zi)们沉浸其中(zhong)(zhong)。 一(yi)楼宣讲(jiang)区(qu)是空(kong)(kong)间(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)核心,也是整个(ge)空(kong)(kong)间(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心交(jiao)汇区(qu),采(cai)用阶梯式设计,创造层次感,适(shi)合举办各式英(ying)语(yu)活动。



“融合(he)”才是这(zhei)个(ge)空间未(wei)来的(de)主要(yao)方(fang)(fang)向。将所有的(de)场景、服务等都围绕(rao)这(zhei)个(ge)需求来设置,整体的(de)效果满足孩子们(men)对英(ying)语学习(xi)氛(fen)围的(de)核心诉求。让这(zhei)个(ge)地方(fang)(fang)属于可(ke)以启(qi)发创造(zao)力(li)的(de),可(ke)以让儿(er)童、家长、老师共同参与和在真(zhen)实世界中互(hu)动(dong)的(de)地方(fang)(fang)。



忱意设(she)计希望打造不仅是物理(li)空间(jian)(jian),更是一(yi)个陪伴(ban)孩子们成(cheng)长的场所,培(pei)养好的英(ying)语习惯(guan),开发智力,结交好朋(peng)友等(deng)等(deng)综(zong)合空间(jian)(jian)。




内部空(kong)间打(da)破传统(tong)的(de)(de)(de)(de)围合(he)空(kong)间形式,增(zeng)(zeng)加内外的(de)(de)(de)(de)联系,增(zeng)(zeng)强孩(hai)子与老师(shi)间的(de)(de)(de)(de)互(hu)动体验。利(li)用(yong)特(te)定的(de)(de)(de)(de)墙(qiang)面圆(yuan)窗既可(ke)以将采光引入教室,同时也让(rang)老师(shi)与孩(hai)子们(men)产生视觉上的(de)(de)(de)(de)趣味性(xing)对话。以孩(hai)子为主题的(de)(de)(de)(de)空(kong)间,无(wu)论是大是小都应该专为激发孩(hai)子想象(xiang)力和培养独立性(xing)而设计,让(rang)小朋(peng)友们(men)拥有一(yi)个(ge)可(ke)以自由表达自我的(de)(de)(de)(de)空(kong)间,增(zeng)(zeng)强孩(hai)子们(men)的(de)(de)(de)(de)自信(xin)心。童教育(yu)空(kong)间设计,通过符合(he)当(dang)下与未来的(de)(de)(de)(de)教育(yu)方(fang)向,拣选出真正适合(he)儿童的(de)(de)(de)(de)设计语言,将设计隐藏在教育(yu)背后,成为支撑教育(yu)的(de)(de)(de)(de)背景。愿(yuan)每(mei)一(yi)颗小树苗在这里茁壮成长(zhang),愿(yuan)我们(men)的(de)(de)(de)(de)设计,能(neng)够创造孩(hai)子们(men)的(de)(de)(de)(de)梦想世界。











项目类型:速(su)跑英语教(jiao)育机(ji)构(gou)· 

项(xiang)目(mu)地点:河南,洛阳(yang)· 

建筑面积:300㎡· 

设计时间(jian):2020-11-19· 

竣工时(shi)间(jian):2021-05-20· 

设计机构:忱意空间(jian)设计研究室· 

主创设(she)计(ji):陈程意 沈笑婕(jie)· 

摄 影:REMEX-潘(pan)翔

设计案例

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